Formation

Définition

Comprendre le sujet et son intérêt pour votre organisation.

Complément et repère de lecture — 9 octobre 2026

La formule générale sur la formation tout au long de la vie ne décrit pas, à elle seule, les obligations de chaque acteur. L’employeur doit notamment assurer l’adaptation au poste et veiller au maintien de la capacité à occuper un emploi. Les dispositifs, financements et entretiens ont des conditions propres à vérifier dans les sources actuelles.

Le texte déjà présent est conservé ci-dessous.

La formation professionnelle est le processus d'apprentissage qui permet à un individu d'acquérir le savoir, le savoir-faire et le savoir-être (capacité et aptitude) nécessaires à l'exercice d'un métier ou d'une activité professionnelle.

En France, "la formation tout au long de la vie" est une obligation légale. Le Ministère de l'éducation nationale la définit comme "un continuum entre la formation initiale, générale ou professionnelle, et l’ensemble des situations où s’acquièrent des compétences : actions de formation continue, activités professionnelles, implications associatives ou bénévoles. Elle inclut les démarches d’orientation, de bilan, d’accompagnement vers l’emploi, de formation et de validation des acquis de l’expérience."

Question d'introspection

Faire le point sur vos pratiques et identifier un besoin de progression.

Quel changement concret dans le travail attendons-nous de chaque action de formation ?

Pour aller + loin

Approfondir les enjeux, comprendre les liens et découvrir des pistes d’action.

Compléments pratiques — 9 octobre 2026

Dans l’approche de la Cité de la RSE (Fondation Oïkos), la RSE est une méthode d’amélioration continue de la robustesse économique des entreprises. La formation devient un levier de robustesse lorsqu’elle se traduit par une meilleure capacité à agir et à transmettre.

Pour prolonger l’introspection : Quel changement concret dans le travail attendons-nous de chaque action de formation ?

Premières actions proposées

1. Partir des situations à maîtriser et des évolutions de l’activité pour définir les objectifs d’apprentissage.
2. Choisir des modalités accessibles : pratique accompagnée, tutorat, formation en présence ou à distance, avec du temps dédié.
3. Prévoir une mise en application et un retour différé sur les acquis, plutôt que mesurer seulement la participation.

Repères pour suivre les progrès : Acquis utilisés ; compétences critiques transmises ; accès aux parcours selon les besoins.

Exemple hypothétique

Après une formation, un salarié réalise une tâche nouvelle avec accompagnement, puis son autonomie est vérifiée.

Ces pistes sont à adapter à l’activité et aux moyens de l’organisation. Les obligations éventuelles sont à vérifier séparément dans les sources applicables.

3 sujets concernent ce thème

Choisir un sujet de cette thématique et accéder à sa fiche.

1- Mettre en place des politiques de développement des compétences, de formation et d’apprentissage à court, moyen et long terme de ses collaborateurs.
2- Organiser le transfert de compétences entre générations.
3- Intégrer le jeu dans l’organisation comme modalité d’apprentissage.

Compléments proposés — fiches à relire

• Accompagner une transition juste des emplois et des compétences — Compétences, parcours et transition juste
• Développer l’employabilité des jeunes et des seniors — Compétences, parcours et transition juste

Retrouver les 23 nouvelles propositions. Les liens dans chaque fiche permettent de revenir à cette page et à sa thématique principale.

Fresque de la RSE

Relier ce sujet aux cartes et aux échanges de la Fresque de la RSE.

Cette page correspond à la carte "Formation" de la Fresque de la RSE.

CSRD

Retrouver les correspondances présentées dans cette fiche avec les ESRS et les DR.

Repère de version — 9 octobre 2026. Les correspondances ESRS/DR ci-dessous sont conservées comme références historiques. Elles ne prouvent ni l’assujettissement de l’entreprise à la CSRD ni l’applicabilité de ces numéros à son exercice. Vérifier le cadre issu d’Omnibus, les versions des ESRS et, pour une démarche volontaire, les repères VSME/VS dans le guide des réglementations, normes et labels. La démarche d’amélioration reste utile indépendamment d’une obligation de reporting.

Cette fiche correspond à l' ESRS S1 : Main d’œuvre de l’entreprise de la CSRD et en particulier à la DR S1-13 : Mesures relatives à la formation et au développement des compétences.

Voir aussi

Découvrir des ressources et des intervenants pour avancer.

Pour approfondir ces compléments

• Service Public Entreprendre — Dispositifs de formation des salariés
• Service Public Entreprendre — Entretien de parcours professionnel

Sources consultées le 9 octobre 2026. Les propositions pratiques ci-dessus sont une application pédagogique ; elles ne remplacent pas les textes ou méthodes cités.

Fiches complémentaires : Mettre en place des politiques de développement des compétences, de formation et d’apprentissage, à court, moyen et long terme de ses collaborateurs · Outre les conditions de travail, considérer ses salariés/collaborateurs comme des partenaires actifs.

Prolonger le travail après la Fresque : découvrir les outils de pilotage de la Cité de la RSE (Fondation Oïkos), explorer l’Impactothèque et rechercher des compétences dans ImpactConnect. Ces deux liens donnent un accès général aux plateformes.

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Parcours de lecture : Performance sociale → Compétences, parcours et transition juste → cette fiche.

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